在編寫108課程教案的時候，因為全新的制度，所以教案就不能按圖索驥，要重新規劃，如果是單一課程的教案比較單純，就是找到核心素養，以及學習重點之後，就可以依照老師的課程規劃，做安排；然而，像是雙北地區，需要書寫跨領域的教案，就必須找其兩個科目的核心素養以及學習重點。108課綱很難，但是相信我們會一起走過 
核心素養哪裡找?
社會領域的主要教育功能為傳遞文化與制度，培養探究、參與、實踐、反思及創新的 態度與能力；其理念在於涵育新世代的公民素養，以培育公民面對各種挑戰時，能做出迎 向「共好」的抉擇，並具社會實踐力。 ( 課程主要包括「歷史」、「地理」及「公民與社會」)
社會領域課程目標
社會領域課程旨在培育學生面對未來、開展不同生涯所需的公民素養，其目標如下：
一、發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與自我實現的素養。
二、提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養。
三、發展民主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。
四、增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。
五、發展跨學科的分析、思辨、統整、評估與批判的能力。
六、培養對於族群、社會、地方、國家和世界等多重公民身分的敏察覺知，並涵育具有肯 認多元、重視人權和關懷全球永續的責任意識。
參考網站 https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=6732
社會 三面九向核心素養
A. 自主 行動
A1 身心素質 與 自我精進 : 具備身心健全 發展的素質， 擁有合宜的人 性觀與自我 觀，同時透過 選擇、分析與 運用新知，有 效規劃生涯發 展，探尋生命 意義，並不斷 自我精進，追 求至善。
A2 系統思考 與 解決問題: 具備問題理 解、思辨分 析、推理批判 的系統思考與 後設思考素 養，並能行動 與反思，以有 效處理及解決 生活、生命問 題。
A3 規劃執行 與 創新應變 : 具備規劃及執行計畫的能 力，並試探與 發展多元專業知能、充實生 活經驗，發揮創新精神，以 因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。
社-E-A1
認識自我在團體中的角色，養成適切的態度與價值觀，並探索自我的發展。
社-E-A2
敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。
社-E-A3
探究人類生活相關議題，規劃學習計畫，並在執行過程中，因應情境變化，持續調整與創新。
B . 溝通互動
B1 符號的運用及表達 : 具備理解及使 用語言、文字、數理、肢 體及藝術等各 種符號進行表 達、溝通及互 動，並能了解 與同理他人， 應用在日常生 活及工作上
B2 科技資訊 與 媒體素養: 具備善用科 技、資訊與各 類媒體之能 力，培養相關 倫理及媒體識 讀的素養，俾 能分析、思 辨、批判人與 科技、資訊及 媒體之關係。
B3 藝術涵養 與 美感素養: 具備藝術感 知、創作與鑑 賞能力，體會 藝術文化之 美，透過生活 美學的省思， 豐富美感體 驗，培養對美 善的人事物， 進行賞析、建 構與分享的態 度與能力。
社-E-B1
透過語言、文字及圖像等表徵符號，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目的，促進相互間的理解。
社-E-B2
認識與運用科技、資訊及媒體，並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯。
社-E-B3
體驗生活中自然、族群與文化之美，欣賞多元豐富的環境與文化內涵。
C. 社會 參與
C1 道德實踐 與 公民意識 : 具備道德實踐 的素養，從個 人小我到社會 公民，循序漸 進，養成社會 責任感及公民 意識，主動關 注公共議題並 積極參與社會 活動，關懷自 然生態與人類 永續發展，而 展現知善、樂 善與行善的品 德。
C2 人際關係 與 團隊合作 : 具備友善的人 際情懷及與他 人建立良好的 互動關係，並 發展與人溝通 協調、包容異 己、社會參與 及服務等團隊 合作的素養。
C3 多元文化 與 國際理解: 具備自我文化 認同的信念， 並尊重與欣賞 多元文化，積 極關心全球議 題及國際情 勢，且能順應 時代脈動與社 會需要，發展 國際理解、多 元文化價值觀 與世界和平的 胸懷。
社-E-C1
培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己和他人的人權，關懷自然環境與活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、樂善與行善的品德。
社-E-C2
建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。
社-E-C3
了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。
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