Due Date: 10/3 【作業一】請挑選一個句末語氣詞（sentence final particle, SFP），每人設計一份 15～20 分鐘的教案（簡案）。

 Lesson Plan 

WARM UP :

問題: 

你可以聽人說話，就辨別他是哪國人嗎?  我們聽一小段影片，請你寫下影片中有 那些國家的人

Watch the clip and invite students to indicate where are they from? 

初級  10个国家的人用中文聊天【口音模仿挑战】

hhttps://www.bilibili.com/video/BV17K411W7FK/

問題: 為什麼同一種語言，不同國家的人會有不同的口音呢?

why people from different countries will have different accent? 

你覺得台灣人說中文跟中國人說中文一樣嗎?

Are  there any differences between Taiwanese speaking Chinese and Chinese speaking Chinese   

台灣的中文有什麼特別的地方，請觀看下面兩隻的影片，並用自己生活中的觀察，並討論你們認同youtuber 的論點嗎?  (分成兩組 )

中級    甲組: 身為台灣人 你懂什麼是「台灣腔」嗎？

https://www.youtube.com/watch?v=RFEV_sz3te0

中級   乙組:台灣人講的中文都不在中文課本裡面

https://www.youtube.com/watch?v=xgsUt9n8w28

台灣跟中國都說中文，但是存在著語音與文化上的差異，請觀看下面影片，你發現了什麼? 

高級   东北插班生

https://www.youtube.com/watch?v=dMIaUV_O2es

presentation 句末語氣詞: 啊、嘛、喔、呢、啦、嗎、吧（每組擇一） 

簡化版本課文二: (p193)

孫貝貝上周末去台北的故宮博物院參觀，回來後和張宇生在學校聊起這件事。

孫貝貝: 我上周末去了台北的故宮博物院一趟。真是令人感動。

張宇生: 中國不是也有故宮嗎? 沒想到你會那麼興奮。

孫貝貝: 有是有，不過有些藝術品還是只能在這裡的故宮博物院才能看到。

像是 <富春山居圖> 就分成了兩段，一段在台灣，一段在中國。

張宇生: 的確是!幾年前，兩岸有了共識，讓這幅畫在台灣故宮聯合展出，吸引了不少人去參觀呢!

孫貝貝: 是呀，甚至還有人拍了一部電影，就叫 <天機: 富春山居圖>，男主角還是香港知名的演員呢。

以下的範例中：第 1-6 項都必須在教案中完整敘述，第 7 項請每組三擇一即 可。

教案架構範例：

1. 教案名稱

2. 教學目標

3. 使用教學法

4. 學生背景（人數、年齡、程度）

5. 各個活動/教學環節的時間分配

6. SFP 基本架構與範例： 用法（例：用於陳述句句末）  溝通功能（例：用於弱化命令語氣）  情境（例：建議／詢問）  例句、操練

7. 課堂活動/練習題（三選一）：請詳述活動/練習的指引，以及進行中 教師可向學生提出的問題。

 Option1 課室活動：請詳述活動設計以及相關教學指引，若有需要 的材料也請詳細列出。

 Option2 練習題：請設計兩種題型（每種題型至少有 6 小題），並 提供明確的答題引導語。

 Option3 不同用法的比較：請先決定此教案所主要教學的用法 （例：吧 1），再把要所比較的其他用法編號（例：吧 2、吧 3），可參考第 5 項的基本架構來比較不同用法的差異，並詳述如 何帶領學生辨別且正確使用不同用法。

參考教材（建議）：當代中文、中文聽說讀寫 Integrated Chinese、實用視 聽華語等等或其他（請附上掃描檔即可）。

注意事項： 單一句末語氣詞可能有多個用法，請選擇一個用法（最多兩個）作爲 主要用法，來設計時長 20 分鐘的教學內容。

請在教案中註明所參考之教材或文獻

　句末語氣詞初級話語會話教案　

教案格式 

 WORKSHEET 

　句末語氣詞參考文章

１．「說吧」是專辦華語師培進修課程的工作室， 提供新手、在職老師吸收充電的地方。

https://www.sblc.tw/jiaoxue-wenzhang/yufa-zhengli/yuqici-1-jiben-jieshao/

　句末語氣詞連音變化

哇，下雨啦！（了+啊=啦）
是你呀！（yi+a=ya）
別急著走哇！（wu+a=wa）
這樣，真可憐哪！（en+a=na）

　句末語氣詞介紹　

　期刊　論文參考

１．　 温政文（2017）。 句末語氣詞「呢」之搭配分析及教學 應用:以口語語料庫為本。 國立臺中教育大學語文教育學系碩士學位論文，台中市。

http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/11697/2/BTC101107.pdf

重點摘要

華語系統中，句末語氣詞用來表顯說話者的語氣，表達其感覺、態度及情緒。 常見的句末語氣詞包括：嗎、呢、啊、吧等 。 句末語氣詞的使用必須考慮「語境」及「搭配字詞」， 若刪去「呢」或以其他句末語氣詞替換，則可能無法完整表達句子的溝通功能或 正確傳達說話者的立場態度。

句末語氣助詞主要附著 在句尾，表示各種的語氣或表達一定的情感態度，試著比較如：「你在做什麼？」 及「你在做什麼『呢』？」問句句末帶有句末語氣詞「呢」的問法，念起來也較 前一句更有緩和語氣功用。華語學習者學習句末語氣詞時，一定要注意其所表達 的語氣，如：我們去吃午餐吧！其中「吧」表示建議、商量的語氣。又如：有話 好好說，別動怒嘛！其中「嘛」表示勸阻、請求的語氣。

一、「呢 1」：為方便論述，本文將出現於疑問句尾的呢，如：「你呢？」的「呢」， 簡稱為「呢 1」。

二、「呢 2」：出現於句末、正反、選擇問句及與疑問詞結合之問句之後的「呢」 簡稱為「呢 2」，

如：你是不是明天出國呢？/你的學校有多少老 師呢？ 你到哪兒去了呢？你們何必大驚小怪呢？ 明天是你去呢，還是我去呢？

三、「呢 3」：出現於陳述句尾的「呢」， 指明事實而略帶誇張的「呢」簡 稱為「呢 3」

如： 這塘裡的魚可大呢。 我沒有什麼，你們才辛苦呢。 虧你還是個大學生呢，連這個都不懂。他還沒好呢！我才不想去呢！我還沒好呢！

用在敘述句的末尾，表持續的狀態

如：我在跳舞呢，他在床上躺著呢， 他們都在幹活呢。 我們正唸叨著呢。

四、「呢 4」：出現於疑問句尾但具有疑惑不解或感嘆表達的「呢」，如：怎麼 會這樣呢？我怎麼會不替你著想呢？等等的「呢」，簡稱為「呢 4」

五、「呢 5」：出現於句中表示列舉、停頓等的「呢」，的「呢」 簡稱為「呢 5」。

如：他負責煮，我呢， 負責吃。/我們先到台北，然後呢，又搭火車去宜蘭。 傷是治好了，身體呢，還有點虛弱。 你要是非走不可呢，我也不留你。 爸爸呢，乾脆就不回來。

教師應要註明其語法意義及使用環境，並根據「呢」的用法難易程度不同，分階 段式地教給學生，透過增加例句及大量句子練習，來增加學生對句末語氣詞「呢」 用法的印象，使他們能確實掌握使用「呢」。

 心得：