四年級的課程首度嘗試結合學習吧的混成授課，提供學生課後能複習英文的平台；同時，為了因應時代潮流，課程中也融入了海洋議題，氣候變遷，跨領域課程，國際教育以及節慶教學等等。
授課的方式從以前以老師為中心的交流方式，慢慢轉移到以學生為中心，老師透過課程的設計讓學生產出，老師的角色是設計課程跟提供鷹架幫助。當然這個過程中，英語課轉型成為: "學生必須要了解老師上課任務，並且小組互助或是自行產出作品。" 我們這學期，輸出很多作品，同時也錄了youtube 有聲輔助。
感謝同學們的配合，以下是四上英語課程回饋的簡單分析
四上英語課程回饋
老師利用期末最後一週，讓同學利用google 表單做問卷調查，高達九成五以上的學生，都有完成問卷。
若在校未填寫英語課程回饋，請在此填寫
為了瞭解本學期課程施行狀態，以供老師修正。
本學期課程單元，你喜歡那些?
超過五成的學生都喜歡與他們生活有直接連結的中秋烤肉單元以及可以運用平板的聖誕闖關活動。
有四成以上的同學喜歡寫習作，海洋珊瑚礁議題，萬聖節手做，以及義大利聖誕節-製作哆寶桌遊卡片。
有三成的學生喜歡氣候變遷議題，墨西哥亡靈節。
以上主題或是議題，會延續保留到新的學年。
混成學習 - 學習吧
大約近兩成的學生一個星期至少會利用學習吧一次。
大約近五成的學生，回家後很少或是沒有利用平板/電腦 學習的習慣
學習吧 對你學習是否有幫助
近四成的學生覺得學習吧對於他們的學習有正向的幫助。
上課參與度
近四成的學生覺得他們認真參與課程，對於學習保持積極的態度。
仍有兩成的學生，覺得他們與課程有一段小距離。
作品產出
近四成的學生給予她們產出的作品正面評價
但仍有三成的學生，對於自己的作品自信心不足夠。
英語課程滿意度
近六成的學生對於英語課程抱持著正向滿意的態度。
但仍有近一成的學生，覺得英語課程可能無法滿足他的學習需求。
學生回饋
學生大多數給予老師正面的回饋，也能感受到老師準備課程的用心。
針對以下同學表示: "課程有難度，老師或許期望過高，導致看到學生產出有點傷心..."
同學們可以注意到，本學期上了很多內容都不是一般英語課會有的內容，但是這些內容是世界的趨勢。老師在準備課程的時候，已經做了簡化教材，同時希望學生能夠融入英語能力做產出。在時間壓力下，我能看到每位同學的用心，雖然跟心目中的想像有點落差，但是也提供我下次再設計相關課程時，應該要提供更多的輔助或是給予更多的時間，你們的付出都是老師昇華每個課程的最佳樁腳。
當然也有同學覺得老師上課的態度很隨便。做事情比較不仔細。
這學期很多課程都是有挑戰性的，不是每一個學生都能做到完美或是能達到老師心目中的要求。在此前提之下，我不會很斤斤計較的說: 你一定要 .....。有些時候，我覺得你盡力了，我也不會強求你一定要...。
反而這學期我們很多東西都放在學習吧。你如果在課程中無法完成，回家後，都可以再複習一次。混成學習給予同學更大的空間與彈性。
不是老師態度隨便，而是你們要開始為自己負責任，開始適應以學生為中心的學習。
當然，對於態度這件事情，我盡量在上課有趣與嚴謹中取得一個較好的平衡。
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