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產學合作推動語文創新  資教所創作寫作桌遊與AI敘事實踐

資訊教育研究所陳志洪教授在7月5日於臺師大教育大樓舉辦「讀步經典研習暨陪跑計畫成果展」，展示《數位學習與敘事》課程學生的學習成果，並邀請種子教師分享如何將「寫作桌遊」實際應用於教學現場。臺師大配合教育部「數位人文創新人才培育計畫」，積極結合人文素養與數位科技，開設七門跨域課程，致力於培育具備批判思維與創新能力的數位人文人才。陳志洪教授表示，「數位敘事課程著重於遊戲式數位學習與科技強化語言學習。當科技與人文共構，學習就會真正活起來。展現臺師大在跨域教學、語文教育創新、產學合作模式與數位素養融合上的多元努力。」

從研發到應用  科技輔助提升語文素養

臺師大遊戲式學習研究室發揮資教所優勢結合AI寫作工具、AR應用與APP平台，研發多套「卡牌寫作」教具，從「部件獸故事創作」到「讀步經典層次閱讀」，形成「卡牌寫作→卡牌創作→卡牌閱讀」的完整學習架構，並導入「雙媒材鷹架」設計理念，強調卡牌操作與科技互補，提升學生在認知、情意與態度學習。

資教所黃琪芳博士生表示，「資教所的學生有不同背景及人文底蘊，我們共同的目標就是利用數位科技，讓人文變得可視化。」文人系列桌遊，將文人境遇轉譯成圖卡結合AR，配合雙碼理論，從視覺及聽覺兩種輸入，增加學習效能，像是「超時空座談」平台，讓古人透過科技連結重生，增加互動對話。雲林虎尾國中陳主欣老師表示，特教學生學習語文需要看得到的輔助，這次應用「議起上奏」寫作桌遊配合六頂思考帽，循序漸進了解論點與論證間的關係，最後連結生活經驗，鼓勵學生透過遊戲書寫文章。

資教所黃愛子研究生表示，教育機器人使用MQTT技術進行連線，再APP端利用NFC標籤，呈現虛實整合，增加部件獸桌遊的互動性。此外，利用桌遊卡的圖像延伸故事角色，串聯物聯網技術連結API，合Joseph Campbell 英雄旅程12階段，再利用生成式AI共構，讓故事創作變得容易許多。 陳教授補充，課程設計從參與教材設計、教學支援與資料蒐集，並進行教學行動研究與實證分析。證實寫作桌遊對學生寫作動機、表現與自我效能具正向提升效果。

桌遊寫作扎根現場  從種子教師到教學共學社群

臺師大出版中心陳志洪主任表示，臺師大擁有課程設計與實踐的優勢，透過產學合作出版教具，再經由系統性培育種子教師推動「教得會、用得出、分享得了」模式，展現出臺師大獨具特色的語文教育品牌。陳主任指出，今年已辦理6場中小學教師研習，參與人數超過200人，並成功培育出超過20位種子教師。

新北市中和國中蔡金錠老師表示，今年帶著種子教師進行教學反思與引導同儕討論教學困難點，讓教學更加順暢。陳教授補充，桌遊卡牌設計強調結構化與可操作性為學生創建鷹架，從選詞、造句、段落鋪排到文章組織，循序引導，協助學生發展寫作邏輯與表達能力，透過遊戲化引導學生在輕鬆、有趣的情境中逐步完成寫作任務。宜蘭縣順安國中陳敬恆老師表示，學生對於寫作難點包含不知道要寫什麼及不知道要怎麼寫，透過「時光快門桌遊」給予學生明確框架，再透過遊戲化教學，讓寫作變得溫暖，跨域合作資訊池富鴻老師，用AI虛擬主播讓學生的寫作活起來，增加學生成就感。

資教所以「資訊科技教育」與「數位學習」為核心，致力於研究發展與人才培育，透過課程研發、產學合作，到教師實作與學生學習鏈結，將數位科技、人文精神與語文素養進行深度融合，讓更多教師與學生在「玩中學、學中寫」的實作歷程中，展現語文教育創新的多元樣貌與未來潛力。

(撰文:校園記者華語碩林姿均 /