我就喜歡這樣的妳

 馮立誼. (2022)。桌上遊戲結合的環境議題教學-以能源教育課程為例 [碩士論文, 環境教育研究所, 國立臺灣師範大學]。

https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/a6ec3b9e20d1857af2c0450d67f61d6f/

陳介宇（2010）。從現代桌上遊戲的特點探討其運用於兒童學習的可行性。國教新知，57，40-45。

鄭秉漢（2019）。桌遊與它們的X。國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。

為了讓學生更加了解宜蘭大同鄉部落歷史與現況，並分享如何協助部落進行相關社區營造、產業再製、部落文化推廣等議題，臺師大地理系汪明輝副教授特地邀請國立宜蘭大學原資中心王進發主任分享他在地方產業的相關計畫。

王主任為昆蟲相關專業，對植物昆蟲生態背景知識豐富，能融入泰雅傳統植物在社區營造中，讓族人和遊客都能信手拈來泰雅傳統植物，體驗族人的生活智慧。回想九寮溪的步道探察，泰雅傳統植物運用廣泛，我們在日常料理中可以運用刺蔥馬告提味。獵人上山狩獵時，若缺失水源，可以吃植物的莖，生津止渴。更可以用蓪草的葉子當裝食物的器皿或是取其莖製作其他材料等。

此外，王主任從泰雅族的遷徙歷史開始訴說，從位於南投仁愛鄉發祥村瑞岩部落的部落起源「pinesebukan」分散石開始，到泰雅的「mbuta」、「buabuh」、「baysu」及「cibula」四個頭目，為了解決耕地不足問題、方便族人交易產品、傳統領域狩獵，以及躲避其他族人的侵襲干擾，開始遷徙，成為目前台灣分佈最廣的原住民族。再詳細介紹大同村原住民鄉鎮的八個部落，從族人遷徙歷史到產業觀光發展，到近年來大同鄉公所的相關產業季節，例如桂竹筍季。

最後，王主任回到他的專業專長，觀察各個部落的地理環境及族人生活習慣，推動相關產業，例如椴木香菇、馬告茶等，提升相關第一級作物的經濟價值。更結合國立宜蘭大學的USR計畫，融入大學各領域專長學生，釋放學校資源到部落，同時也讓在地學生發揮專長，回饋部落。其中，王主任也感慨地提到，部落可以被改變，希望相關公務人員及教育人員能更專心投入部落事務的經營與管理。

食茱萸

在泰雅族中，將食茱萸的木材拿來製作刀鞘，滷肉或煮湯時則添加葉片使食物味美。「

山胡椒-馬告」（泰雅語「makauy」）

這次來參加臺師大資教所陳志洪教授團隊的桌遊研習，本次的主題是記敘文桌遊: 曲水流觴；學生在面對作文-寫作的時候，通常會局限於課本的架構主題，少有自由發揮，所以學生常常會覺得寫作沒有樂趣，寫完了也沒有用途，漸漸地失去了對於寫作的自信。透過記敘文桌遊: 曲水流觴，透過遊戲化教學增加學生興趣，透過生活化的場景連結學生的日常生活，最後，透過卡牌的機制與協助，先讓學生大量閱讀文本內化，之後可以透過運用卡牌介紹的五感寫作加上兩文法的運用，落實在真實的寫作情境中。

YT 開箱 https://youtu.be/2BM6XlEa2h0?feature=shared

 卡牌介紹

五感寫作卡，包含觸覺，嗅覺，味覺，聽覺，視覺(顏色與空間)  共六張

本學期修個中國古典文學專題研究，前九週教授上課，後面讓我們選擇一個文人，做報告。因為碰巧遇見了台師大資訊教育研究所的陳志洪老師研發的相關文人桌遊，因此，參考老師的概念，自己做了一個簡單的李清照版本。

文人桌遊#東坡居士  https://magic105.pixnet.net/blog/post/49184220

  桌遊設計理念