我就喜歡這樣的妳

108課綱在即，其實影響到英語領域甚鉅，但是社會上只有少數人關心這個議題，所以英文老師們只好當自強，透過不同的研習增能，同時也發掘許多神級的老師做分享。不得不說英語領域的老師都太優秀了，很多老師默默地在自己喜歡的主題耕耘，累積下來就是無敵的寶藏呀~。最近去聽了一場關於 英語繪本融入核心素養課程 的演講，講者是來自於台北市蛋黃區的老師，有十多年繪本教學的經驗，也帶領學生於課後社團閱讀更多精彩的繪本。感謝  BETTY 女神，讓我對於108英語繪本融入核心素養課程 有了更完善也更進一步的了解。

圖片來自於 國教課綱向前行電子報 http://newsletter.edu.tw/

108課綱帶給現場英文老師的衝擊不小，簡單來說就是個打掉重練的過程。雙北目前的方針都是朝 英語繪本融入核心素養 為基礎做規劃。當然，新北的老師不能以 按照以往活化課程 方向走就好的想法，符應108課綱的素養導向教學，教繪本應該要從不同的面相下手，把繪本教的活用，教的深刻，當然從以角度出發，就會出現很多英語老師們需要先消化的繪本，但一切的努力到最後就會幻化成美好的果實，希望老師彼此加油。

BETTY 老師本人相當的客氣，對於現場老師的疑問也都耐心解答，身為一個在現場實作的講師，BETTY 更能體諒現場老師時間的珍貴以及訊息的正確性。以下就老師當天的呈現，做分享

  FROM PICTURE BOOK TO CORE COMPETENCE

THINK OUT OF BOX

以繪本為土壤，孕育素養的種子。建議運用繪本融入教學時，跳脫侷限以語言架構為主要考量，回歸到繪本本身並從八大角度下手，把繪本教學教得更透徹。所以老師們看看到繪本別急著想語言教學的元素( 位置，方向等句型)，請回歸到繪本本身，從下面八大角度下手，一步一腳印把繪本教學教得更透徹。

  Let's do it.

有主題或是議題型態的繪本通常文字比較多，圖片也深富寓意，可以從基本的文本問題，到需要思考的圖片問題，延伸到作者想表達的意念，最後回到學生，如果是故事主角，你會怎麼做?

1. 理解文本中明確敘述的訊息 –basic checking question

FOR EXAMPLE: WH QUESTION, YES or NO QUESTION

2. 擷取圖畫傳遞的訊息 (文本沒有明確答案，但是可以透過圖片推敲) -  beyond text question

FOR EXAMPLE: (THE FIRST JOURNEY) WHEN DOES HE GET OFF FROM HOME?

HOW LONG DOES IT TAKE FROM HOME TO SCHOOL?

3. 詮釋蘊藏於故事或是圖畫中的意涵 – 透過圖片或是文字，思考作者想表達什麼

FOR EXAMPLE, (HEY, GET OFF MY TRAIN) 大象說，人們想要我的象牙。作者想表達什麼? 什麼人想要象牙? 誰去獵捕大象?

4. 觀察圖文關係 – (圖文相符 – 合作 / 圖文不符 – 背後的意涵)

FOR EXAMPLE, (the Journey) 文本說 MY MOM IS HAPPY. 為什麼圖片的母親在哭泣? 

5. 感受作者如何呈現故事的趣味，創意 (圖片呈現的視角，從讀者視角，還是從故事主角的視角；圖畫使用的顏色跟現實相符嗎?)

FOR EXAMPLE, (WHEN SOPHIE THINK SHE CAN’T) -> 請問SHOPHIE 畫的圖片，視角是從哪裡開始? 為什麼? SHOPHIE 畫的樹，

6. CRITICAL THINKING結合自身經驗，背景知識，提出個人觀點

FOR EXAMPLE, IF QUESTIONS  ( Bob the Artist )

1. If your friend teases you, what will you do? Why? 2. How did Bob solve his problem?

  跨領域的教學活動

邀請學生往未知的領域去蒐集資料，培養學生使用資訊教材搜尋資料，間接也加深加廣學生的背景知識。拿 THE FIRST JOURNEY 做例子，學生可以分組，使用平板查詢資料，並學習將蒐集來的資料分類，做海報或是做PPT，上台分享。

★THE FIRST JOURNEY 可能的主題: MEKONG RIVER 的基本資料 ，越南的基本資料，越南的交通方式，越南的氣候 (雨季) 等等

發表完，記得把主軸拉回學生自己，可以設計COMPARE AND CONTRAST 邀請小組針對查到的資料跟熟悉的台灣做對比。

主題性繪本參考

如果不是對於繪本有興趣，或是自己本身有相關研究，真的不知道那麼多可以用的繪本，更汗顏的說其實下面的繪本，我只知道兩三本，其他都是老師介紹我才知道那麼美好，所以滿建議老師，找一個對於繪本有興趣的也有相當教學經驗的老師，引導，這樣會比瞎子摸象快很多唷；因為BETTY老師教學繪本的經驗豐富，分門別類地呈現給大家: (圖片來自於BETTY老師的藏書 )