親愛的浮洲地區家長們,雖然浮洲在板橋地區,但是你們有身為板橋人的驕傲嗎? 我們的孩子未來要跟板橋,中永和,甚至土城三鶯樹林區的孩子,競爭,請問我們的優勢在哪裡?

藝術出身的校長不注重基本的學科能力且抱持著浮洲地區的孩子本來就比較弱的態度去辦學,跟我分析人口結構,多少單親家庭多少中低收入戶,可是別忘了,智商是平均分配的,不會因為你的家庭背景就注定你的一生,或許家庭教育的環境刺激較少但是別忘了我們前前總統阿扁,就是三級貧戶出身,台南市長賴神也出身於所謂的偏鄉萬里。推出葛敦那的多元智能理論,那音樂人就不用讀中文,體育人不用算數學,語言人就是體能障礙嗎? 不是吧~ Gardner multiple intelligence應該是說每個孩子會有某些長處,但也不是本末倒置,把短處整地為零吧。

今天校方人口結構以及施行學習共同體當成我們浮洲孩子成績不如其他區的藉口,請問教育還是向上的力量嗎? 如果你希望您的孩子也能自信的步行於板土地區,請讓他們有競爭的慾望,學習的壓力。學習當然有壓力,但是習得過後的東西是誰也搶不走了,要培訓一個得金牌的選手,365天不間斷的努力是我們看不到的。今天您不要求孩子要獲得多高的成就,但至少不能讓孩子落後於整個新北市平均之下,那麼他以後如何在競爭的環境下升學? 兩年後浮洲合宜住宅就會交屋了,到時會有一大群人進駐浮洲地區,能買合宜住宅的通常都是小康家庭,對於孩子的教育也是很重視注意,請問兩年後,就是兩年後,這些小康家庭的孩子會進入到中山國小或是大觀國小讀書,請問我們還只能滿足於當下嗎?浮洲地區再過兩年會高度的發展,其發展快速是我們抵擋不了的,是否我們該改變對孩子的學習態度,至少不能安於現狀,要比,跟板橋的孩子比,跟中永和的孩子比,跟新北市的孩子比。

翻轉教育出名的台大教授葉丙成說「能力比知識、學歷更重要。」,未來廿年會出現的商業模式,九成是現在看不到的。孩子需要的是「一輩子的能力」,不是知識性的東西。然而,台灣的爸媽心臟很強,完全不在乎孩子將來面對殘酷的世界時,是否擁有一身「走跳江湖」必備的能力,只在乎孩子的成績及有無被貼上讓眾人稱羨的限量標籤,如名校、學歷等。

今年的基測就數學與英語能力來說,高達三成的孩子是極度落後的,基本的學科能力不重要嗎? 孩子使用國語來吸收新知,基本的語文閱讀能力不重要嗎? 在國小階段我們教導的是一個基本的能力,如果連根基都沒打好,不用等到出社會,在國高中的連續轟炸下,孩子早已沒了信心,台灣的未來要靠誰? 台灣人必須要走出去,而走出去的最關鍵因素就是語言能力。第二:板橋絕對是新北市的黃金地帶,他擁有無限的可能,板橋的孩子一出去都是抬頭挺胸有自信的,雖然我們家長社經地位不能跟其他市中心比,但是孩子本身就有無限可能,教育是一股引人向上的力量。校長曾多次貶抑自己的學生,無論是語文競賽或是英語競賽,都給予陪客的態度,這樣的態度如何激發學生向上的心呢?!來到此學校,能明顯地感覺到孩子普遍都是缺乏自信的。

我是一位英語老師,對於能力好的孩子,我希望孩子能夠十足的展現,對於沒有自信的孩子,我鼓勵他們至少抬頭挺胸,對於程度落後的孩子,我不會讓他渾渾噩噩的渡過,至少他要達到新北市課綱下要求的標準。或許有些家長會覺得: 我人生就是要待在台灣,孩子英文不好就算了。但是你知道未來的台灣產業結構會大改變嗎? 現行許多的工作都會因為高科技而消失,在面臨產學結構變遷的同時,我們唯一能做的就是把孩子語言能力準備好,因為語言是最佳的利器,無論你到哪個國家她都會使用英文,如果你不會,吃虧的還是自己,我們不應該侷限孩子,應該鼓勵孩子多多學習英文,因為這將是他面對多變不確定未來唯一的武器。

三年級是很關鍵的階段,孩子從單字升級到句子,要開始記憶背誦的單字也漸漸變多,如果孩子因為老師的要求而就此打退堂鼓,你可以理直氣壯地跟老師說: 我的孩子想要快樂學習,請你不要要求他。但是後果請您自己負責,今天我是老師,我負責這群孩子的英文程度,當然你也可以自行監督,我也很開心,但是英文是一直累積的能力,就跟我們學習中文一樣,單字字彙量是一點一點再增加的,如果現在不要求,一年過一年等想要要求的時候,你會付出更多痛苦時光。寧願現在辛苦一點,也不要一點一點累積過後,再承受巨大的痛苦。

考試只是能力的評鑑,不是在於考倒孩子。如果考不過就在往下一層能力考,所以考試完,我都會準備加分考試,

親愛的家長您好:

英語是基本能力的累積的展現,如果基礎不好,便很難往上增強能力。三年級開始,我會就單字聽力閱讀口說四個方面來檢測孩子的能力,若孩子未達基本能力,我會依孩子的個性來決定我的應對方式,對於能力夠但不積極的孩子我可能比較嚴厲,對於肯努力的孩子我就出作業讓他回家練習,若您的孩子常反映老師很兇,請先想想您孩子的基本能力都達標了嗎?回家有按時做練習背單字嗎? 對於檢測沒通過的孩子,請攜帶聯絡簿於一月十日(二)中午12:40 到英語教室進行加分考,範圍是二年級基礎。若不參加加分考試,請家長告知原因再簽名即可。

今天會寫這篇文章,是因為有些家長覺得: 我上課對於學生嚴厲了點,要求很多,當然,我可以改,讓每個學生都快樂地下課,不用背單字,上課快快樂樂玩遊戲,我樂得輕鬆,我不用犧牲我的下課時間一個一個看句子聽句子,上課就玩遊戲就好了呀~ 。我只問這句: 學生的基礎能力打底,有扎實嗎? 如果沒有扎實的基礎,後面該如何學習?

我樂於跟每個家長做溝通,今天家長也可以聽學生因為不想背單字或是句子念不出來就回家抱怨老師? 我能理解你疼孩子的心,但是我今天負責的是孩子的英語能力,我對事不對人,只要孩子通過,我不會多嘴,今天家長可以使用各種方式到教務處抱怨我的教學,當然可以,但我不是一個很閒的老師,我會花時間備課,整理我的教學後寫文章,校外研習後還要吸收整理分享,我同時還是英語組的領召。我希望我的時間能充分花在教學上,而不是在跟學校教務處解釋我的教學。

親愛的家長您好
最近因為學生作業未完成而耽誤到學生下課時間,在此說明;上課流程: 導讀,問答,介紹單字,練習,聽組句子,練習,最後會留10分鐘讓學生作書寫的練習。通常就是單字*3,句子*2,我會把要寫的內容在黑板呈現(如圖)。接著我會一個一個檢查句子,並請他們唸給我聽,一個學生大約20秒的時間,忙碌中忘了笑容很抱歉。其二,作業是要回家寫的,但是三年期初期為了讓他們養成作業的形式,所以我會親自監督在課堂上完成,當學生問我時我不會回答,因為答案就在黑板上,並且我希望培養孩子獨立作業的能力因為以後寫作業時,我不會在他旁邊,他必須自己學會找答案或是問同學。因為有家長反映我耽誤到學生休息的時間,為避免不必要的紛爭,
未來若孩子未能在上課時間完成作業,我會請她帶回家完成,到時請家長幫我簽名檢查。

今天我可以當一個happy teacher,但我希望我教出來的孩子都有一定的英語基礎,面對人人都在外補習的時代,我不會讓英文變成他最害怕的科目。我超討厭生氣,但是學生散漫的態度,讓我有時會大動肝火,或許是我修為不夠,以後我應該要佛似的開導教化他們,但是我是一個英文老師,每天六七堂課,實在沒有時間好好開導他們,因為班級學生是一班一班的來,基本上我都是準時下課的,因為我也很害怕耽誤到孩子下節課的時間,以及有些班級會很準時地甚至提前到英語教室報到,我必須預留點時間照顧他們。這樣的時間壓力之下,我能利用短短的幾分鐘跟貴子弟交流提點,已經是得來不易的時光,因此我想利用最短的時間,得到最大的效果,有時因為急躁而忘了微笑很抱歉。

最後,這個時代在改變,相信你們也感覺得到,在面對巨大的洪流以及不確定的未來,每個家長都瘋狂的不讓孩子輸在起跑點時,如果我們不培養孩子正確學習的態度以及對自己的責任感,任何附加式的東西都是枉然。

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對教學充滿熱忱的老師為什麼失去熱情?當家長不理解老師的教學直接投訴1999熱線,幾次之後老師膽怯了,少數家長贏了,但全班的孩子都輸了。 - See more at: http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5079442#sthash.VIi5oVMv.dpuf

葉丙成:關心孩子,就請為他當好老師的後盾!

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