新北市是我成長的地方,也是我就學,工作的場所,我的人生離不開新北,所以我一直很關心新北市政府相關的事務政策也積極參與各局處辦理的相關活動,像是: 環保局舉辦的巴黎協定後面對氣候變遷論壇,社會局與re think協會合辦的淺水灣淨灘活動,以及研考會舉辦的一系列的青年論壇等等。

政治是處理眾人之事,所在的高度愈高所要注意到的面向就必須愈多,若只是從單一的面相出發,那政務官會頻頻出現失言風波也不稀奇了。

資訊爆炸的時代,加速了社會的進步但同時也造成許多問題,以前的教育制度培育出來的青年已經不符合現在社會的需求,學非所用成為現在學生共同的問題,學生在學校學習不到出社會要使用的技能,讓學校成為只能拿取文憑交朋友的學店,這批青年不相信專業,他們寧願相信臉書大神。

台灣地理位置絕佳,我們的青年未來要跟六億多的東南亞人口,大陸12億人口,日本1.2億,韓國0.5億的人口共同競爭,如果青年不積極不競爭只想擁有自己的小確幸,我們培育出來的孩子拿什麼跟所謂的日本韓國更遑論內地青年競爭了,在面對東南亞國家的積極崛起,印尼2025年GDP就會超越台灣,台灣還拿什麼自許?

參與過許多大小的會議,最後矛頭都會指向我們教育沒做好,因此就青年事務推動的教育方面,以下提出我的幾點意見

第一在國小階段大量推動閱讀,不是看報告說說而已的閱讀,是扎實的閱讀教育: 洪蘭教授回國之後,積極的推廣大腦與教育的研習,讓我們基層的教育工作者了解閱讀的重要性;師大的李俊仁教授也說過: 教改改了還有點希望,不改是一點機會都沒有。閱讀理解是勢在必行的,而家長也必須要認知到,學習或許是痛苦地但是學習到的成就是沒有人可以奪取的。目前台灣國小教育有在做閱讀,但不扎實,希望能建立一個有效的監督系統,監督各國小在推行閱讀的狀況。

 

第二在國小資訊課程有系統地教導文書簡報軟體,國中資訊課程在有階段的學習程式語言。

我曾直接向新北市副教育局長建言,新北國小的資訊教育已經無限過時了,也曾直接跟學校反映,但是都沒有得到正面的回應以及處理。許多青年進了社會,連用基本的excel做報表都有問題,更遑論要做成果報告時那慘淡的簡報技巧。現今教育現場的資訊教育,在教導時下不流行的自由軟體,如:photocap修圖軟體,這種修圖軟體早就已經可以使用手機app美圖秀秀取代了,孩子以後出社會,根本會出現更厲害的軟體,所以現今所學也只是浪費時間,建議:國小資訊課程學習一些基本的文書軟體呢,國中資訊課程在進入高階的程式語言以符合107課綱。

第三,技職教育應該要與高中教育被同等看待,我們不能把每個孩子都送入大學然後再罵一間間的學校都是學店,教不出人才。台灣應該要尊重專業,不應該過度尊重文憑,文憑跟執照應該是同等重要的,一個技職學校出身的孩子應該要跟大學生同等看待,不應該有差別待遇。在國中階段的升學階段,應該積極說明: 五專,高職,高中,綜合高中的不同;新北有許多優秀的五專培育出來許多優秀的人才都是企業搶著要的。即使是優秀的學生如果志不在此也不應該把她都丟入高中,讓他面臨滿滿的學科壓力。

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