人民只想要安定的生活,平凡的日子,如果今天政府做好事,人民也想好好安居樂業,不會隨意抗爭。但現在的政府,每天亂搞新政策,搞的社會人心不安,逼得我們只好武裝自己,走上街頭,因為沒有如此政府不會聽到我們的聲音,我們的痛苦。同理,在學校如果有一個亂搞的校長,隨他的心情,動盪我們專業的課程,讓我們勞心勞力,無法安心地好好教書,依法陳情又被罵,請問市民如何能平凡生活好好工作。
我可以理解公務人員事情繁多,所以遇到陳情多以敷衍搪塞的方式回答,而官員都是考試專家,無法體恤民情,然而你們隨興的態度,讓事情沒有解決還讓人民怒火中燒,市府形象大打折扣,請問這是您想看到的嗎? 市長信箱給予人民對市政發言的機會,難道初衷就要被公務人員抹滅了嗎?
我今天就是想好好做事,才會投訴,如果連這個管道都沒用,我會另尋它法。公務人員依法行政,若要含糊包庇,那學到了這就是官僚,這就是行政體系,這就是我們的政府,國家最優秀人才的本質。

新北市是我成長的地方,也是我就學,工作的場所,我的人生離不開新北,所以我一直很關心新北市政府相關的事務政策也積極參與各局處辦理的相關活動,像是: 環保局舉辦的巴黎協定後面對氣候變遷論壇,社會局與re think協會合辦的淺水灣淨灘活動,以及研考會舉辦的一系列的青年論壇等等。

政治是處理眾人之事,所在的高度愈高所要注意到的面向就必須愈多,若只是從單一的面相出發,那政務官會頻頻出現失言風波也不稀奇了。

資訊爆炸的時代,加速了社會的進步但同時也造成許多問題,以前的教育制度培育出來的青年已經不符合現在社會的需求,學非所用成為現在學生共同的問題,學生在學校學習不到出社會要使用的技能,讓學校成為只能拿取文憑交朋友的學店,這批青年不相信專業,他們寧願相信臉書大神。

台灣地理位置絕佳,我們的青年未來要跟六億多的東南亞人口,大陸12億人口,日本1.2億,韓國0.5億的人口共同競爭,如果青年不積極不競爭只想擁有自己的小確幸,我們培育出來的孩子拿什麼跟所謂的日本韓國更遑論內地青年競爭了,在面對東南亞國家的積極崛起,印尼2025年GDP就會超越台灣,台灣還拿什麼自許?

參與過許多大小的會議,最後矛頭都會指向我們教育沒做好,因此就青年事務推動的教育方面,以下提出我的幾點意見

第一在國小階段大量推動閱讀,不是看報告說說而已的閱讀,是扎實的閱讀教育: 洪蘭教授回國之後,積極的推廣大腦與教育的研習,讓我們基層的教育工作者了解閱讀的重要性;師大的李俊仁教授也說過: 教改改了還有點希望,不改是一點機會都沒有。閱讀理解是勢在必行的,而家長也必須要認知到,學習或許是痛苦地但是學習到的成就是沒有人可以奪取的。目前台灣國小教育有在做閱讀,但不扎實,希望能建立一個有效的監督系統,監督各國小在推行閱讀的狀況。

 

第二在國小資訊課程有系統地教導文書簡報軟體,國中資訊課程在有階段的學習程式語言。

我曾直接向新北市副教育局長建言,新北國小的資訊教育已經無限過時了,也曾直接跟學校反映,但是都沒有得到正面的回應以及處理。許多青年進了社會,連用基本的excel做報表都有問題,更遑論要做成果報告時那慘淡的簡報技巧。現今教育現場的資訊教育,在教導時下不流行的自由軟體,如:photocap修圖軟體,這種修圖軟體早就已經可以使用手機app美圖秀秀取代了,孩子以後出社會,根本會出現更厲害的軟體,所以現今所學也只是浪費時間,建議:國小資訊課程學習一些基本的文書軟體呢,國中資訊課程在進入高階的程式語言以符合107課綱。

第三,技職教育應該要與高中教育被同等看待,我們不能把每個孩子都送入大學然後再罵一間間的學校都是學店,教不出人才。台灣應該要尊重專業,不應該過度尊重文憑,文憑跟執照應該是同等重要的,一個技職學校出身的孩子應該要跟大學生同等看待,不應該有差別待遇。在國中階段的升學階段,應該積極說明: 五專,高職,高中,綜合高中的不同;新北有許多優秀的五專培育出來許多優秀的人才都是企業搶著要的。即使是優秀的學生如果志不在此也不應該把她都丟入高中,讓他面臨滿滿的學科壓力。

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