未命名

教導高年段的課文對話,必須常常給予他們任務,並且是扎實需要思考的的任務;透過問題的排序,讓學生能全觀的去思考整個故事的架構,仔細聽故事的來龍去脈;了解故事內容後,在依照故事內容去看問題並填入適當的詞語;最後,在幾次過程中發現寫中文的重要性,因為常常在考中翻英時,才發現學生出了點中英轉換的問題,寫上中文不但可以讓SLOW的學生更加了解中文意思而且也能讓較快的學生輔導較慢的學生寫出中文意思,而達到了合作學習的目標;)

教學時間: 一堂課 (40分鐘)
教學年段: 高年級

事前準備:
1. 老師就課文內容出五到八個問題 (由簡單到要理解思考的問題)
2. 做一個8*3的表格,第一格請學生寫編號,將問題打在第二格並將疑問詞或是介係詞等挖空格,第三格請學生寫中文。
3. 將問題一個一個剪下,並放入夾鏈袋中;(一班有七組便要做七個表格)

教學流程:
1. 四人一組,全班分成若干組。(課本收齊)
2. 每一組派人領取一張白紙跟夾鏈袋。
3. 老師解說任務: A: 聽課文聽力將所有問題依照故事內容排順序
B: 將問題依照文法或是故事內容填空
C: 依照故事內容回答問題
D: 所有問句答句都要加上中文
4. 學生若無疑問,便開始進行活動;(此時老師行間巡視)
5. 聽力幾輪後,開始對答案。
a. 有加分制度的,一個句子兩分,請學生聽老師念一個破碎的問句,並強答出完整的問句與答句。
b. 無加分制度的,作小組樹的籤號,小組派人抽籤,抽到幾號就必須上台寫問答句。
6. 老師發回課本,請學生朗讀課文內容。
7. 再次以問答句複習課本內容並提醒課本的慣用語重點。
8. 做後面短文測驗,T OR F

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