目前分類:英語教學 (47)

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閱讀是英語成長非常重要的一個關鍵。從低中年段的learn to read 到高年段的read to learn 。 有時候高年級開始,他們會從閱讀的文本中學習到新的知識。由於各家版本都在這塊需要多點琢磨,所以我就先試試看。我希望學生可以開始習慣閱讀文章裡有很多單字,但是他們可以自己找到方法去了解單字的意思,再透過問題更加了解文章本身。 翰林的dino on the go 補充的是國家的知識,康軒的follow me 補充的是世界名人。今年我是用康軒所以以下就用康軒follow me 5 當例子,如果你想知道我如何補充翰林的國家,請參考 http://magic105.pixnet.net/blog/post/42077617

  適合年段:國小六年級

事前準備:
1. 找尋適合的閱讀教材(authentic material):請盡量使用真實的文章,不要使用課本後面的文章或是廠商賦予的,因為那些都是為了某些句型或文法設計的文章,太不自然了,而且也太簡單了;建議可以根據課本的主題去尋找,像是康軒每兩課都會用世界名人貫穿課文,所以我就google了一片不會太長,字數大約100~150之間,簡單介紹世界名人的文章!

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以前在板橋市中心教書,從來沒對英檢準備過或是對於學生的英檢成績感到緊張,因為他們真的都表現得很好,基本上都會在市平均以上。外出研習後,發現其實新北市有許許多多老師都在為準備英檢奮戰,今年剛好遇到五年級,所以就分享一下我的經驗談了唷。感謝中年級的V老師,因為老師做東西很仔細,讓我學習到很多,才能跟大家做分享。要準備英檢,分成事前的準備,包含器具以及考古題,電腦卡以及開學的複習課程等等。

 工欲善其事 必先利其器

英檢要考得好,首先要有一個好的2B鉛筆,因為作答要使用2B鉛筆,市面上其實有專門在賣這種粗扁頭的鉛筆,專門化電腦卡用的,所以如果學校有錢,其實推薦就全五年級都買一份,反正便宜,然後英文數學國文都可以用,用完就跟導師收在一個愜意的角落,明年再繼續用,感覺也是不錯。如果沒錢也是建議買一個班級的數量,然後跟著英文老師,讓學生作畫卡的練習。擦布基本上都可以,如果細心一點可以買筆式的的橡皮擦,不會一次就擦掉大範圍。

 拍賣網址 http://24h.pchome.com.tw/prod/DEAH07-A76291430

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當英語科任七年,感謝國小能讓我擁有自己的英語教室,讓我能把班級經營做得更良善,透過班級經營,讓孩子漸漸地學習獨立自主,慢慢的老師只是輔助學生做活動,老師給予學生多元機會去嘗試,最後讓學生當老師。

在此分享我的班級經營策略

第一: 希望學生培養獨立自主的好習慣

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新北市有許多英語相關政策,試圖讓文化刺激少的孩子一個機會,其中我最喜歡的就是ENGLISH WONDERLAND 翻譯成英速魔法學院,運作的機制在五天四夜或三天兩夜的學習旅程中,有專業的外師上課,輔以符合生活情境的語句練習,讓孩子在短短的生活中,浸潤在英語環境之中。此外,孩子的日常生活起居也不用擔心,英速聘有中文老師,分成早中晚三班,24小時扮演著照顧孩子生活起居,心情調適的輔導員

比起外面營隊至少五六千起跳,新北市政府只收您3400$,而且經濟弱勢學生還可以減免學費,所以我大推薦大家可以搶搶看暑期的營隊,五天四夜,包吃包住包外師上課,正當外面營隊都喊價近萬元的時候,那麼好康,大家快來搶名額。

營隊的目的除了合作學習英文,放手讓孩子獨立也是家長重要的課題,每個孩子都是家長的心頭肉,但我們無法保護他們一輩子,請讓他們慢慢地學習獨立,學習與人合作,共同享受這幾天沒有家長叮嚀的時光。

1.營隊實施方式 & 晚上住宿

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學習語言,單字是最初的基本功。唯有單字扎實,在教導完基礎架構的時候,學生才能舉一反三,學生能運用的東西才會多元,但是單字背誦一直是讓老師們頭痛的議題之一。對付疑難雜症,從最基本的理論下手,再到拆解單字,最後提供活動參考,希望能幫助到各位老師在面對單字這個大魔王。

 單字理論 

photo from http://keywordsuggest.org/gallery/759494.html

從語概下手,單字分成三個部分 聲音符號(單字,不同聲音代表著不同的單字),代表的意象是通常會用圖像表示,最後是大腦的概念(看到類似的東西會歸類的該聲音符號或是圖像) 等等。

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There are three types of classroom language that we can use in our class.

First of all, instructional language is the language teacher used while setting up some tasks, giving some commands, and so on. It’s very important to keep your procedural language simple, short and clear. When you establish classroom routine, students will focus on the content and language.

Secondly, target language is the language of what teacher is going to teach. Take seasons for an example, the target language will be spring, summer, fall and winter.

Lastly, functional language is the language for students and they need to use it to complete the activities in the classroom. Functional language is the most important of all. If students can’t use it, they will automatically change it into their first language. As a teacher, we have to teach our students to learn and use the functional language whenever in need.

 

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三年級下學期一開始,不著急進入新的主題,花了一點時間再複習上學期學期過的四個單元,大約花了兩到三個星期的時間,又加上小活動,所以開學第一個月幾乎都在複習,英語學習應該是螺旋式向上,從已知的部分加深加廣,循序漸進,才能得到最佳學習的效果唷。這次我分成四個單元在複習,四個單元都可以相互的補充及複習,像是文具跟顏色可以結合,作活動等等。讓孩子產出比較長一點的句子。

 What's your name? + Introduce roles

我會配合課本上出現的人物角色,代入人稱 (HE SHE IT WE THEY YOU) 讓他們練習 SHE IS ___. HE IS ___. 的句型。接著我會補充SIGHT WORDS (AM IS ARE NAME等等) 組合成句子。

因為東西上學期都已經學過了,所以上課的速度就會稍微的快一點唷,我會利用YOUTUBE 的歌曲複習,基本上可以將SIGHT WORDS 貼在黑板上,請學生做聽打的活動,然後將SIGHT WORDS 排序成歌詞,再請人上台把空格填滿。然後就是做小活動,跟著歌詞作人物的替換等等。

 https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

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三下開始會進入簡單的文法階段,此時我會利用大量的單字去擴充學生對於句子的了解,所以除了課本上面四個單字之外,我都會再另外補充單字。有些老師可能會覺得四個單字都快不行了,一次加到十個,可能嗎?  當然可以,但是目標就只能放在口說,學生能看到圖片產出單字,或是隨著他的意願說出句子等等。然後我再練習的時候,會多練一下課本上的必背單字。

再教 YES NO 問句的時候,我都會使用反推法,就是一個句子,透過移動be動詞或是助動詞的過程中,再生出問句。因此在教Are you tall?  這一課的時候,多花了一點心思,只有基礎打得扎實,後面你才會更輕鬆。

  前兩到三堂課都在介紹單字配簡單的句型

 第一& 第二堂課教學流程:  Introduce new words: boy girl yes no  not / adj: cute ugly, naughty good

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近來有機會去參加所謂的新北市的雙語學校,由於剛開始創辦所以關於課程設計的部分,大家都還在摸索的階段,但是如果把雙語過度窄化或是用錯定義,那就不是雙語了呀~ 。我人生很愛定義,由於新北教育局一直希望要推廣所謂的雙語實驗課程,但是如果定義不明確,那麼這就是場災難呀~。因此我把雙語的定義,還有雙語教育的定義釐清如下:

Bilingual  Using or able to use two languages, especially with equal or nearly equal fluency. (必須能流暢地產出兩種語言)

Bilingual Education  Using two languages in some proportion in order to facilitate learning by students who have a native proficiency in one language and are acquiring proficiency in the other 為了提升目標語言的精熟度,我們使用一定比例的雙語 在有一定語言能力的學生身上

目前我看到的雙語教育,感覺學生是被動的接收訊息,而不是主動的產出語言,於是這樣的學習我不認為學生能習得語言,充其量他們能練習聽力以及學習新知,但我們接受雙語教育的最終目標不就是為了學生要提升語言的精熟度最終能習得語言並自然的產出嗎?於是我給這樣的課程打上了大問號?在雙語學校的老師們,應該多用心地從定義開始,接著你想讓學生達到怎麼樣的能力,然後再依照這個去設計你的課程,不是為了教育局宣導達標而去設計一些很WEIRD的課程。

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最近英語教學吹起融合科技的風格,所以英語老師們一定要準備幾個好網站跟學生分享才可以,但是知道了好網站,要怎麼融入教學又是另外一回事了,如果能適時地融入繪畫進入英語教學,不但能幫助到有美術天分的孩子強化他的英語自信,也能透過多元的學習,滿足不同需求的學生,英語繪畫遊戲除了原本的妙筆神猜桌遊遊戲之外,最近有一個超級火紅的網站 QUICK DRAW   https://quickdraw.withgoogle.com/#

一般英語老師,可以在教室開這個網站,然後記得開喇叭唷~。這個網站有趣的是,你看題目後,會有一段時間思考,如果看到單字會還可以趕快查找一下單字,當你按下GOT IT! 20秒就開始計時,你必須在20秒之內畫出這個單字,這個遊戲有趣的事情是,電腦會有一個類似SIRI的東西,在猜你畫的是什麼? 當電腦猜到的時候,就會進入到下一題,總共有六題。遊戲結束後,你可以看看其他人畫的是什麼東西,也算是一種繪畫的學習。

如果高級一點,學校教室允許,我滿推薦讓學生去電腦教室上課,其一: 可以讓他們認識並使用網路查找單字的方法,其二:每個人都可以透過實係操作玩遊戲。透過實際的操作,學生會學習如何使用GOOGLE 找到網站,然後使用線上字典查單字等等。

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下學期將近期末的時候,看到英語輔導團公告與英國文化協會合作計畫之新北市國小英語教師高階研習計畫的報名,因為明年度也將持續擔任英語老師,所以恰巧時間也能配合所以就填了一下資料報名。上完的超級扎實的84小時,便下定決心,一定要好好撰文以紀錄之,上完課真實的對上課的結構以及教學流程大有斬獲,而且也會多加注意自己使用的語言等等。真心的推薦大家來唷~

報名需要符合哪些資格呢 ?

通常高階研習是開給正式老師的研習,但是如果人數不夠(通常滿班是30人)也會開放給在新北市服務的代理老師們。第二個就是你必須現在正在當英文老師且下學年度也將會是英語老師且配課都超越八節課。這很重要唷,因為報名表上有附註: 新學年度應留任本市擔任英語教學工作每週8節以上,或授課節數達總授課節數二分之一以上,否則應賠償教育局補助之公費1萬元整。而且下定決心報名就沒有辦法回頭了,因為還有一個備註: 錄取者需全程參與研習課程,不得無故缺席,否則需賠償研習公費每小時 500元整(代理教師亦需依規定全程參與,凡無故缺席1次者,取消其錄取資格);若屬公假者請提出相關證明。

如果有時間的老師,真的滿推薦參加的,因為收穫一卡車呀~~~~。

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英語歌曲教學是每個英語老師都會遇到的,無論是校內的英語歌謠競賽,或是上學期的分區比賽,都會遇到,以往教導歌曲就是做ppt 然後塗法煉鋼一句一句教。但是因為這次報名了新北市英語老師的高階研習,其中有兩位優秀的老師示範如何教導學生英語歌謠,帶了一些活動,讓我心歡喜,所以特地撰文以紀錄之。 在此感謝 CELIA & I-SHUAN

首先工欲善其事,必先利其器。所以首先先來教教大家如何在youtube 下載想要教學的曲目。我本人是超級低科技,所以這是我想到比較方便的方法。如果有高科技達人可以省略這一部分。

可以將youtube 檔案轉換成任何形式的檔案的網站,因為有時上台純音檔,這個網站就可以轉換

https://www.onlinevideoconverter.com/video-converter

在開啟youtube 的時候,在youtube的網址前面打上兩個小寫ss (https://www.ssyoutube.com/watch?v=pUPM3DtK9so),按下enter 就會跳到下載的網頁了唷。

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三年級超好複習what's this? & what color is this ? 以及否定句型的繪本。

上了新北市英語高階教師研習後,深深覺得對於自己的教學很有幫助,其一,增長了許多知識,畢竟我們不是那麼專精於每個方面的理論以及知識,所以三不五時補充一下新的方法是很好的;其二,參加高階研習的老師都要準備一堂教學演示課程,有很多非常優秀的老師,分享他們精心設計過的課程,也讓我感覺到受益良多。這是因為新莊地區的老師分享如何教導二年級閱讀 Brown bear what do you see? 只要是相關的繪本都可以用這種方式來上課,所以感謝SOPHIE分享,我受用了。

第一堂課: use song to review color & use what's this to intro new word

warm up: intro color words

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期中考過後,三年級的孩子要開始接觸到正式的單字了,三年級的老師的困擾是背單字的問題,因為如果孩子沒有一定的sight words 字彙量是很難連結到句子的,所以再小的字我都會當成單字來教。

第一堂課: sight words -> sentence pattern -> homework

通常課本對話那頁下面會有一個單字小框,第一堂課我就會從那個對話小框開始上,基本上我會從該對話中選出六個sight word,拿what's this? 這一課程為例子,我挑了 Miss, Mr. ,this, that , an (a e io u ), it 當成我的單字。

在教導每一個單字的時候,我會用台下的同學當成例子,例如Sandy 長大了,你要叫她 Miss Hunag 等等。利用台下的小朋友當成例子,然後做幾次的口說練習。th 的聲音是小朋友比較難達陣的,所以很多小朋友對於 this這個發音是有困難了,通常我會利用相似的聲音l (李) ,去讓孩子 decoding,然後傳閱字卡做口說練習。最後就是an 文法問題了,有些小朋友已經知道a e i  o u 等母音要使用an ,但有些小朋友對於文法仍是懵懵懂懂,因此我基本上會使用大量的例子表示: 因為單字的不同,所以我們使用不同的 a / an ,但我仍然會把規則寫下來,文法這種東西,就是透過大量的input 讓他們培養成習慣就可以了。

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語言習得是大學的選修的課程,因為市教大老師教得太好了,於是我之後在英語高階研習再次遇到理論這塊,可以很快的上手。但是人生還是需要不斷地複習以及自我加強,於是寫篇文章以紀念那段認真讀書的日子。

第一語言是如何習得的呢? 這方面有許多說法

行為主義 behaviorism 1940 @ usa

行為主義學家認為: 語言的習得是透過模仿,練習,成功的回饋以及習慣的養成,當然孩子的模仿也不盡然照單全收,他是有選擇性的,孩子只會模仿當新的語句。然而模仿不能解釋為什麼孩子能創造新的用法或是字詞。

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再簡單的東西,也要把她認真教好;想當初新北市教師甄試英語的範圍就是扎實的三四五六年級的八冊呀~。其中三年級的第一個單元往往就是what's your name? 他是個非常簡單的句子,但是要把他有意義性的教學,就要花點難度了,我用了三堂課程@ what's your name? 上,希望可以讓學生朗朗上口更有意義化。

第一堂課, 介紹sight words & 簡單句型

雖然有些單字是sight word,但是我還是會把他拉出來上,一樣在介紹單字的時候,直接用實際的例子,從學生已知的出發然後到未知。我在介紹三年級單字的時候,會把單字分成兩部分,第一個部分是句型會用到的單字,第二個部分才是本課單字。我會先教句子會用到的單字,然後請學生重組成今天要用到的句子。

Unit 1 VOC: what , name , my, your, is /   sentence pattern: what’s your name? my name is …

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中低年級的英語課本後面都會附上簡單的字母卡片,通常會有字母大寫一套,小寫一套,跟課本上的單字與圖片一套,

以前每次拿到課本都覺得他們很礙眼,又重,都會請小朋友撕下來,然後帶回家,可是這樣又好像有點浪費,

於是我就設計了一下可以利用課本後面字母小卡上課做的活動。當然也可以請學生回家跟家長或是自己練習啦。

  事前準備: 字母卡*10套,磁鐵數個,貼紙數個

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開學第三週,還是事前的暖身,希望加強學生認識同學的英文名字,還有念英文的語調,對後面的課程設計都會方便許多,所以設計了三堂課,著重於認識人稱(he/she/you/i /it)以及人名,然後情緒用字,配合句型How are you? 以及youtube上面的歌曲 hello*2 how are you? 配合活動做結尾。

 第一堂課  Group member intro: I am ---.(寫組員名子)  首字大寫 字間空格 標點符號

上過外師的課程後,我都會把單字變成一個chunk後再介紹給學生,這樣有兩個好處,他不會拖音Heeee isss ,第二個是使用上不會混淆,所以你不用特別教導be動詞,但是在呈現的時候,直接呈現 I am  / You are  / It is  / He is  / She is /  就可以了。

warmer:介紹人稱單字

拿I am 介紹自己(I am Miss Lin),接著把I am字卡放置於學生頭上,請他說I am ___.接著請他拿著字卡,重複老師的動作。接著同樣的方式,介紹完You are  /  He is  / She is / 。 通常學生會覺得很有趣,因為上課可以走來走去,而且可以拿選擇字卡要給誰。

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每間國小開學的前三週內,就會挑一個上班日的晚上或是例假日的早晨進行家長日,基本上這是屬於導師跟家長之間的交流,科任老師比較少介入。但是有些學校會要求科任老師到各班去打個招呼講解一下教學理念,此時科任老師們就是要準備一下啦。新手教師其實也不用太緊張,其實家長都很nice,他們比較想知道的學生的學習表現還有到孩子需不需要補習,所以巡堂的時候,帶一下成績紀錄表,記一下孩子大約的表現就可以了。如果學校有要求老師做ppt,可以參考以下格式。

課程介紹什麼?

基本上我會分成四個部分,基本上就是讓家長知道,英語課程有那些東西,回家作業以及評量方式有哪些,這學期會學習到什麼主題句型,最後就是你想跟家長說的話,或許是英語學習的迷思,希望家長在家中配合指導的部分等等。

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開學的第二週,通常我還不會進入到正式課程,一方面還在幫學生收心導回正常的學習態度以及軌道,一方面幫學習速度較慢的學生複習給他們點時間去PICK UP 以前學過的東西。所以我大約會再花三堂課在複習最基本的字母,聲音,還有教室用語。

第一堂課 Letter name & 課本人物

暑假去上了新北市英語教師的初階研習,我想唯一的收穫是這個表格,問劉慶剛老師:"學生一直有分辨不清楚 m & n 發音,如何解決?" 劉老師是發音的權威,他把英語26個字母的發音整理成六個種類,以不同的發音方式呈現,例如: 字尾有ee聲音的字母 B C D 等等。所以我再複習英語LETTER NAME的時候,也運用了這個表格,不過還是建議二年級以上使用,因為對於聲音有一定的概念以及架構,這裡我使用注音符號去幫助那些發音連結還有障礙的小朋友,你說必要嗎? 我說見仁見智,所以基本上我會使用兩種符號,學生可以快速建立字母的發音法。

小遊戲 POINT & SAY (請學生上台指字母,台下唸,兩題換人)

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