目前分類:英語教學 (37)

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下學期將近期末的時候,看到英語輔導團公告與英國文化協會合作計畫之新北市國小英語教師高階研習計畫的報名,因為明年度也將持續擔任英語老師,所以恰巧時間也能配合所以就填了一下資料報名。上完的超級扎實的84小時,便下定決心,一定要好好撰文以紀錄之,上完課真實的對上課的結構以及教學流程大有斬獲,而且也會多加注意自己使用的語言等等。真心的推薦大家來唷~

報名需要符合哪些資格呢 ?

通常高階研習是開給正式老師的研習,但是如果人數不夠(通常滿班是30人)也會開放給在新北市服務的代理老師們。第二個就是你必須現在正在當英文老師且下學年度也將會是英語老師且配課都超越八節課。這很重要唷,因為報名表上有附註: 新學年度應留任本市擔任英語教學工作每週8節以上,或授課節數達總授課節數二分之一以上,否則應賠償教育局補助之公費1萬元整。而且下定決心報名就沒有辦法回頭了,因為還有一個備註: 錄取者需全程參與研習課程,不得無故缺席,否則需賠償研習公費每小時 500元整(代理教師亦需依規定全程參與,凡無故缺席1次者,取消其錄取資格);若屬公假者請提出相關證明。

如果有時間的老師,真的滿推薦參加的,因為收穫一卡車呀~~~~。

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英語歌曲教學是每個英語老師都會遇到的,無論是校內的英語歌謠競賽,或是上學期的分區比賽,都會遇到,以往教導歌曲就是做ppt 然後塗法煉鋼一句一句教。但是因為這次報名了新北市英語老師的高階研習,其中有兩位優秀的老師示範如何教導學生英語歌謠,帶了一些活動,讓我心歡喜,所以特地撰文以紀錄之。

首先工欲善其事,必先利其器。所以首先先來教教大家如何在youtube 下載想要教學的曲目。我本人是超級低科技,所以這是我想到比較方便的方法。如果有高科技達人可以省略這一部分。

可以將youtube 檔案轉換成任何形式的檔案的網站,因為有時上台純音檔,這個網站就可以轉換

https://www.onlinevideoconverter.com/video-converter

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我是一個任性且叛逆的姑娘,這學期恰巧星期三教學組長沒有排我課ㄟ,當然要大肆地好好學習一番。看過了幾場英語輔導團的公開課,也看過新進老師的公開課程,聽過大學教授的演講後,深深的覺得 英語老師被侷限在一個框架之中。

老師想精進教學有很多種方式,其中輔導團有一次性的專家教師公開授課,但是其方式我不是很樂見,其一: 教學現場的英文老師,可能沒有辦法為了一兩節課就做大型華美的精緻道具或是非常完整的教案,其二: 就我個人而言,我的教學是單打獨鬥的,我設計出來的教案,就是我的想法,但是輔導團方設計的教案往往是嘔心瀝血的兩位大師的成名之作。其三,教學觀摩只是教案的呈現,你無法看過一堂課就批判老師的好與不好,所以就覺得這個PROJECT 有點不公平,有點癮性的打臉老師。

每次參加研習的時候,都覺得: 講師們,請你們要有良心,少部分的大學教授來開演講的時候,ppt 都不是自己準備的,或是直接拿大學的東西來應付我們,然後東西都不是國小老師需要的,在多場研習之後,我自己跳下來當講師,不是因為我知識豐富,而是因為我想分享我的教學。我是一個愛分享有想法的人,教學能力不一定有英語輔導團那麼厲害,參加英語高階研習後發現新北市的英語老師都無比優秀,只是很少拋頭露面,我希望能透過我的分享拋磚引玉,能給予各位老師一點刺激,然後激發更多想法。

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三年級超好複習what's this? & what color is this ? 以及否定句型的繪本。

上了新北市英語高階教師研習後,深深覺得對於自己的教學很有幫助,其一,增長了許多知識,畢竟我們不是那麼專精於每個方面的理論以及知識,所以三不五時補充一下新的方法是很好的;其二,參加高階研習的老師都要準備一堂教學演示課程,有很多非常優秀的老師,分享他們精心設計過的課程,也讓我感覺到受益良多。這是因為新莊地區的老師分享如何教導二年級閱讀 Brown bear what do you see? 只要是相關的繪本都可以用這種方式來上課,所以感謝SOPHIE分享,我受用了。

第一堂課: use song to review color & use what's this to intro new word

warm up: intro color words

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親愛的浮洲地區家長們,雖然浮洲在板橋地區,但是你們有身為板橋人的驕傲嗎? 我們的孩子未來要跟板橋,中永和,甚至土城三鶯樹林區的孩子,競爭,請問我們的優勢在哪裡?

藝術出身的校長不注重基本的學科能力且抱持著浮洲地區的孩子本來就比較弱的態度去辦學,跟我分析人口結構,多少單親家庭多少中低收入戶,可是別忘了,智商是平均分配的,不會因為你的家庭背景就注定你的一生,或許家庭教育的環境刺激較少但是別忘了我們前前總統阿扁,就是三級貧戶出身,台南市長賴神也出身於所謂的偏鄉萬里。推出葛敦那的多元智能理論,那音樂人就不用讀中文,體育人不用算數學,語言人就是體能障礙嗎? 不是吧~ Gardner multiple intelligence應該是說每個孩子會有某些長處,但也不是本末倒置,把短處整地為零吧。

今天校方人口結構以及施行學習共同體當成我們浮洲孩子成績不如其他區的藉口,請問教育還是向上的力量嗎? 如果你希望您的孩子也能自信的步行於板土地區,請讓他們有競爭的慾望,學習的壓力。學習當然有壓力,但是習得過後的東西是誰也搶不走了,要培訓一個得金牌的選手,365天不間斷的努力是我們看不到的。今天您不要求孩子要獲得多高的成就,但至少不能讓孩子落後於整個新北市平均之下,那麼他以後如何在競爭的環境下升學?

兩年後浮洲合宜住宅就會交屋了,到時會有一大群人進駐浮洲地區,能買合宜住宅的通常都是小康家庭,對於孩子的教育也是很重視注意,請問兩年後,就是兩年後,這些小康家庭的孩子會進入到中山國小或是大觀國小讀書,請問我們還只能滿足於當下嗎?浮洲地區再過兩年會高度的發展,其發展快速是我們抵擋不了的,是否我們該改變對孩子的學習態度,至少不能安於現狀,要比,跟板橋的孩子比,跟中永和的孩子比,跟新北市的孩子比。

今年的基測就數學與英語能力來說,高達三成的孩子是極度落後的,基本的學科能力不重要嗎? 孩子使用國語來吸收新知,基本的語文閱讀能力不重要嗎? 在國小階段我們教導的是一個基本的能力,如果連根基都沒打好,不用等到出社會,在國高中的連續轟炸下,孩子早已沒了信心,台灣的未來要靠誰? 台灣人必須要走出去,而走出去的最關鍵因素就是語言能力,語言的學習是有高度關聯的,第一語言發展不完全,第二語言的學習是會受到障礙的。第二:板橋絕對是新北市的黃金地帶,他擁有無限的可能,板橋的孩子一出去都是抬頭挺胸有自信的,雖然我們家長社經地位不能跟其他市中心比,但是孩子本身就有無限可能,教育是一股引人向上的力量。校長曾多次貶抑自己的學生,無論是語文競賽或是英語競賽,都給予陪客的態度,這樣的態度如何激發學生向上的心呢?!來到此學校,能明顯地感覺到孩子普遍都是缺乏自信的。

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期中考過後,三年級的孩子要開始接觸到正式的單字了,三年級的老師的困擾是背單字的問題,因為如果孩子沒有一定的sight words 字彙量是很難連結到句子的,所以再小的字我都會當成單字來教。

第一堂課: sight words -> sentence pattern -> homework

通常課本對話那頁下面會有一個單字小框,第一堂課我就會從那個對話小框開始上,基本上我會從該對話中選出六個sight word,拿what's this? 這一課程為例子,我挑了 Miss, Mr. ,this, that , an (a e io u ), it 當成我的單字。

在教導每一個單字的時候,我會用台下的同學當成例子,例如Sandy 長大了,你要叫她 Miss Hunag 等等。利用台下的小朋友當成例子,然後做幾次的口說練習。th 的聲音是小朋友比較難達陣的,所以很多小朋友對於 this這個發音是有困難了,通常我會利用相似的聲音l (李) ,去讓孩子 decoding,然後傳閱字卡做口說練習。最後就是an 文法問題了,有些小朋友已經知道a e i  o u 等母音要使用an ,但有些小朋友對於文法仍是懵懵懂懂,因此我基本上會使用大量的例子表示: 因為單字的不同,所以我們使用不同的 a / an ,但我仍然會把規則寫下來,文法這種東西,就是透過大量的input 讓他們培養成習慣就可以了。

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語言習得是大學的選修的課程,因為市教大老師教得太好了,於是我之後在英語高階研習再次遇到理論這塊,可以很快的上手。但是人生還是需要不斷地複習以及自我加強,於是寫篇文章以紀念那段認真讀書的日子。

第一語言是如何習得的呢? 這方面有許多說法

行為主義 behaviorism 1940 @ usa

行為主義學家認為: 語言的習得是透過模仿,練習,成功的回饋以及習慣的養成,當然孩子的模仿也不盡然照單全收,他是有選擇性的,孩子只會模仿當新的語句。然而模仿不能解釋為什麼孩子能創造新的用法或是字詞。

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再簡單的東西,也要把她認真教好;想當初新北市教師甄試英語的範圍就是扎實的三四五六年級的八冊呀~。其中三年級的第一個單元往往就是what's your name? 他是個非常簡單的句子,但是要把他有意義性的教學,就要花點難度了,我用了三堂課程@ what's your name? 上,希望可以讓學生朗朗上口更有意義化。

第一堂課, 介紹sight words & 簡單句型

雖然有些單字是sight word,但是我還是會把他拉出來上,一樣在介紹單字的時候,直接用實際的例子,從學生已知的出發然後到未知。我在介紹三年級單字的時候,會把單字分成兩部分,第一個部分是句型會用到的單字,第二個部分才是本課單字。我會先教句子會用到的單字,然後請學生重組成今天要用到的句子。

Unit 1 VOC: what , name , my, your, is /   sentence pattern: what’s your name? my name is …

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中低年級的英語課本後面都會附上簡單的字母卡片,通常會有字母大寫一套,小寫一套,跟課本上的單字與圖片一套,

以前每次拿到課本都覺得他們很礙眼,又重,都會請小朋友撕下來,然後帶回家,可是這樣又好像有點浪費,

於是我就設計了一下可以利用課本後面字母小卡上課做的活動。當然也可以請學生回家跟家長或是自己練習啦。

  事前準備: 字母卡*10套,磁鐵數個,貼紙數個

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開學第三週,還是事前的暖身,希望加強學生認識同學的英文名字,還有念英文的語調,對後面的課程設計都會方便許多,所以設計了三堂課,著重於認識人稱(he/she/you/i /it)以及人名,然後情緒用字,配合句型How are you? 以及youtube上面的歌曲 hello*2 how are you? 配合活動做結尾。

 第一堂課  Group member intro: I am ---.(寫組員名子)  首字大寫 字間空格 標點符號

上過外師的課程後,我都會把單字變成一個chunk後再介紹給學生,這樣有兩個好處,他不會拖音Heeee isss ,第二個是使用上不會混淆,所以你不用特別教導be動詞,但是在呈現的時候,直接呈現 I am  / You are  / It is  / He is  / She is /  就可以了。

warmer:介紹人稱單字

拿I am 介紹自己(I am Miss Lin),接著把I am字卡放置於學生頭上,請他說I am ___.接著請他拿著字卡,重複老師的動作。接著同樣的方式,介紹完You are  /  He is  / She is / 。 通常學生會覺得很有趣,因為上課可以走來走去,而且可以拿選擇字卡要給誰。

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每間國小開學的前三週內,就會挑一個上班日的晚上或是例假日的早晨進行家長日,基本上這是屬於導師跟家長之間的交流,科任老師比較少介入。但是有些學校會要求科任老師到各班去打個招呼講解一下教學理念,此時科任老師們就是要準備一下啦。新手教師其實也不用太緊張,其實家長都很nice,他們比較想知道的學生的學習表現還有到孩子需不需要補習,所以巡堂的時候,帶一下成績紀錄表,記一下孩子大約的表現就可以了。如果學校有要求老師做ppt,可以參考以下格式。

課程介紹什麼?

基本上我會分成四個部分,基本上就是讓家長知道,英語課程有那些東西,回家作業以及評量方式有哪些,這學期會學習到什麼主題句型,最後就是你想跟家長說的話,或許是英語學習的迷思,希望家長在家中配合指導的部分等等。

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開學的第二週,通常我還不會進入到正式課程,一方面還在幫學生收心導回正常的學習態度以及軌道,一方面幫學習速度較慢的學生複習給他們點時間去PICK UP 以前學過的東西。所以我大約會再花三堂課在複習最基本的字母,聲音,還有教室用語。

第一堂課 Letter name & 課本人物

暑假去上了新北市英語教師的初階研習,我想唯一的收穫是這個表格,問劉慶剛老師:"學生一直有分辨不清楚 m & n 發音,如何解決?" 劉老師是發音的權威,他把英語26個字母的發音整理成六個種類,以不同的發音方式呈現,例如: 字尾有ee聲音的字母 B C D 等等。所以我再複習英語LETTER NAME的時候,也運用了這個表格,不過還是建議二年級以上使用,因為對於聲音有一定的概念以及架構,這裡我使用注音符號去幫助那些發音連結還有障礙的小朋友,你說必要嗎? 我說見仁見智,所以基本上我會使用兩種符號,學生可以快速建立字母的發音法。

小遊戲 POINT & SAY (請學生上台指字母,台下唸,兩題換人)

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開學了,要收心的不只是學生,老師更是要鼓起勇氣面對迎面而來的種種挑戰,但是其實只要按部就班,一步一腳印地完成瑣碎的事務,你也可以在備課日就搞定混亂的開學週。

首先,打開word 文書處理就是最簡單的事物:

1.學生名單

其實校務行政系統都會有人名,做好萬用表格(如下後)就直接將人名複製貼上就好。如果覺得word表格不好做,可以試著用excel做做看,不過不上手的,就用word插入表格,在拉成自己喜歡的格式就好了。 

三年一班 英文

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每個學年都要撰寫新的課程計畫,簡單的說就是在新學期開始之前,先寫每一堂的簡單教案。但是每一學期大約都有20週,低年級一星期兩堂課,所以就是要撰寫40堂的課程計畫,中高年級一星期有三堂課,所以就是要撰寫60堂的課程計畫。冗長的40~60堂課的課程計畫,是許多老師不想面對的可怕惡魔,但是其實只要有條理,知道自己上課的節奏,相信每個人都可以一個下午KO課程計畫。

課程計畫簡單分成幾個部分:

1. 學習目標 大約10個大目標就可以了。

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新北市有許多英語相關政策,其中我最喜歡的就是ENGLISH WONDERLAND 翻譯成 英速魔法學院,運作的機制在三天兩夜的學習旅程中,就是有專業的外師上課輔以符合生活情境的語句練習,讓孩子在短短的三天兩夜的生活中,浸潤在英語環境之中,孩子的日常生活起居也不用擔心,英速聘有中文老師,就像是和藹可親的大哥哥大姊姊,在外師上課時給予緊急的翻譯協助,簡單說就是孩子與外師間溝通的橋樑,在私底下也扮演照顧孩子生活起居,心情調適的輔導員。

新北市政府透過多種的英語教育政策,試圖給予那些沒有機會接觸到外國老師的孩子,一個均等的機會,因為參加了英速的研習,所以更加了解其運作方式,當然也大推薦大家可以搶搶看暑期的營隊,五天四夜,包吃包住包外師上課,正當外面營隊都喊價近萬元的時候,新北市政府只收您3400$ ,而且經濟弱勢學生還可以減免學費,那麼好康,大家快來。

1.營隊實施方式

平日梯隊參加資格為本市公立國小五年級在學學生,每梯次為期三天兩夜,完全免費。如報名額滿將採抽籤方式

暑寒假參加資格為本市公私立國小四五六年級在學學生, 暑寒假每梯次為期五天四夜,均採宿營模式。

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中年級大多會以簡單且重複性高的句子當成是最佳繪本的入門,像是三年級的: Go away big green monster,Bark George 等等,所以今天就最近上的三年級跟大家做分享。

教學流程: 兩節課

教學前準備: 製作簡單的大型人偶教五官字卡,小型的人偶給小組作活動,簡易分析歌詞的ppt,圖書最好人手一本;搜尋適合的歌謠影片,

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去年考上英語老師,隔年就自願當了英語領召,因為初來乍到有很多東西都不知道怎麼運作,想問上一個承辦者時,有時會遇到是代理老師離職,或是沒有留下紀錄等問題,畢竟中型學校英語老師的配額大約五個,但是相關的英語活動還是要辦理,因此深深感覺英語組可以發展的地方很多,也希望能建立一個制度,這樣以後不管誰當領召對於英語組內的大小事務都可以有跡可循。
 
新進的老師絕對不等於新手菜鳥老師,在板土地區深耕多年的我,給了自己一年的時間去外縣市歷練一番,在台北市立大學附小學習了半年,整個技能大提升,無論是帶比賽亦或是教學都像是吃了大力丸般精進,在金門的半年學習如何當一個導師也讓我了解導師的繁雜以及細心的一面。因此,不受控的我,雖然初來乍到但看到許多問題就好想解決呀~,因此給對希望整頓英語組的朋友,我的方向與建議。
 

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低年級大多會以簡單的歌謠當成是最佳繪本的入門,像是一年級的: THE WHEELS ON THE BUS,FIVE LITTLE DUCKS;二年級的:OLD MACDONALD HAD A FARM,所以今天就最近上的二年級跟大家做分享。因為平常上課有書寫練習的時候,我都會放童謠給他們聽,因此在幾個月的洗腦一下,教這本書就沒有想像中難了;(Kevvy ~ 我馬兒畫得很好!!!)

教學流程: 兩節課

教學前準備: 製作簡單的字卡,簡易分析歌詞的ppt,圖書最好人手一本;搜尋適合的歌謠影片,

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自從新北市政府規劃從一年級開始,每一學年都會有一本繪本融入英語教學,因此如何教學生閱讀儼然成為每個英語老師必須要學習的事情;因為朋友的啟蒙(對!!又是智凱)讓我對於繪本教學有點興趣,在此分享之。

教導不同年段學習閱讀的時候,都有不同的目標,不過最基本的尋找書名,作者,繪者,甚至是ISBN國際書碼都是一開始要帶給學生的概念;接著再透過不同年級應該有的能力去設計教案:

低年級,LEARN TO READ,低年級孩子的英語能力還停留在字母發音以及簡單的字母單字辨認,因此孩子在面對繪本的句子時,會感到有點陌生,因此要教導他的基本句子的概念(首字大寫,字間空格,標點符號等等。)先讓他們可以判斷句子後,再慢慢地從孩子都懂得單字引導,讓學生明白意思;

上課流程:

1.先使用TPR介紹繪本可能會出現的句子,等到孩子聽到句子知道其意思的時候,再把句型條呈現給他們看;

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桌遊結合英語教學成為現今英語教學的一大流行指標;如果剛開始的老師可以從補救教學或是英語社團活動開始,等到上手了再帶入班級活動之中;Pictomania 妙筆神猜 原本的遊戲是透過六個不同類別的單字卡(每個單字卡上有七個單字),透過學習英語單字後,使用隨機抽選的方式去畫出該單字,然後跟別人互猜搶積分的遊戲;如果加點巧思就可以結合 wold cafe,讓學生以小組的方式,去查閱目標卡上面的單字,然後以換組的方式將單字查閱完畢後,再進行分成小組進行妙筆神猜的遊戲。

教學活動: 兩節課 (第一節 WORLD CAFE 第二節 PICTOMANIA)

WORLD CAFE 課前準備:

1. 全班分成四人一組,大約有六組;每個學生擁有一張學習單(上面有六組單字表)

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